教育評價事關教育發展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，完善立德樹人體制機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。
“五唯”并非特指高校教師評價，而是泛指我國教育領域普遍存在的用分數、升學、文憑、論文、帽子作為唯一標準來衡量學生的學、教師的教和學校的優劣，以及聘用人才、晉級職稱、評定榮譽的現象。這一現象主要有如下兩點成因和后果……【詳情】
在很多地方和學校，破“五唯”有宣傳無實效，有雷聲無雨點，方法、行動皆不得要領，“上熱中溫下涼”現象嚴重，以“五唯”為特征、以指標為內容的大學排名指揮棒，依然實際綁架著大學辦學。筆者認為，不科學的教育評價導向未能……【詳情】
當下，很多高校在開展破“五唯”（唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子）改革，已有部分高校的教師因此獲益。但與此同時，我們也要看到，基于一些思維慣性和固有文化，大學學校層面和院系層面對執行破“五唯”政策有一種天然的排斥，這很容易讓政策執行……【詳情】
不科學的教育評價和“五唯”現象在高等教育領域尤為嚴重，其影響也更為惡劣，可以說它們是當下高等教育或大學辦學的“時弊”。一些高校不是嚴格地按照黨的教育方針，根據德智體美勞全面發展的要求培養學生，而是有意無意地依照各種大學排行榜的指標來辦學……【詳情】
“五唯”之害在于“唯”?！八^‘唯’，不僅是單一評價的問題，更是將單一評價指標極端化?！痹谶@樣一種“唯”意識的指導下，我們的教育發展觀、人才成長觀、選人用人觀出了問題，因此，我們要“破五唯”，首先就必須要……【詳情】
教育評價在我國已有數千年的歷史，每一次教育評價改革都促進了教育質量提升與社會發展。教育評價及其改革是一項關乎國家未來、民族命運的事情，涉及一個國家的歷史文化傳統、經濟社會發展水平以及思想觀念等多重因素……【詳情】
當前教育評價中存在的“唯分數”傾向嚴重、導向不合理、方法不科學等問題，制約了教育創新發展，難以滿足人民群眾對高質量教育的需求。因此，新時代教育評價改革要努力從四個維度，即結果評價、過程評價、增值評價和綜合評價……【詳情】
目前，教育評價主體過于單一、評價權力過于集中，不但造成教育焦慮與內卷的問題，更拷問社會公平。深化教育評價改革目標能否實現，關鍵就在于如何處理好教育發展與評價中“一”與“多”的關系。這需要在思想觀念、評價管理、運行機制等方面走出單一評價的死胡同……【詳情】
“雙一流”建設成效評價首先必須準確把握“唯”與“不唯”以及“不唯”與“不要”的辯證關系?！半p一流”建設成效評價必須堅持“不唯”，在充分吸取既有評價經驗的基礎上改革創新?！半p一流”建設成效評價在超越……【詳情】
《方案》明確提出要完善立德樹人體制機制，扭轉不科學的教育評價導向，扭轉教育功利化傾向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾?！斗桨浮酚“l一年來，全國各地各高校取得了哪些改革成效？面臨哪些阻礙？又該如何化解？……【詳情】
教育部落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，正在建立符合基礎學科特點的評價制度，科學設立評價指標，探索開展多主體、中長期評價，注重對學生創新思維、創新能力、發展潛力的綜合評價，以評價改革牽引人才培養綜合改革……【詳情】
文件從黨中央關心、群眾關切、社會關注的問題入手，破立并舉，推進教育評價關鍵領域改革取得實質性突破。深化人才發展體制機制改革，是構筑人才制度優勢、實現高質量發展的戰略之舉。教育系統積極完善評價機制，推進人才培養評價“破五唯”，科學設立……【詳情】
